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原本以为自己求学路就要这么断了,忽然又被告知楼老师愿意作为他们的资助人，只要他们有能力，连在此之前想都不敢想的大学,楼老师都愿意予以资助。
若不是来告知的人是在这里扎根了一辈子,让村民们无比信任的老赵校长，任是谁都要怀疑这是一场骗局。
这确实是让人心情振奋的好消息。
让整个落虹村小学都多了一股子奋发向上的劲头。
都说穷人家的孩子早当家，学校里的孩子们多多少少对自己的家庭经济情况都是心里有数的。哪些人知道自己能继续念书,哪些人知道自己上到什么时候就没机会继续留在校园里了。
仿佛刚懂事,就已经一眼看清了自己未来的几十年。
很沉重的一个现实,却在日积月累的侵蚀着他们尚且还没展翅，就已经被迫凋落的理想。
现在却忽然有了一个让他们奋斗一把,搏一个展翅高飞的机会,哪怕是懵懂的孩子,也有向上的意识。
没有人不向往美好的未来。
原本消极混日子的孩子开始收敛玩心,拿起课本早起晚睡，抓紧一切时间认真学习。
这让楼岚有些无奈,因为他好不容易带出来的“娱乐课”都要被孩子们当成浪费时间耽误学习了。
楼岚不得不花了一节思想品德课来给孩子们做思想工作。
“学习勤奋，是好事，这一点无数先贤都得承认，也都在赞美。可学习的劲头，却不能一股脑儿的全放在了‘勤’和‘奋’这两个字上。”
“现在你们年纪不大,课业也不算重，正是挖掘、开发、培养学习能力的时候。知道什么叫学习能力吗？”楼岚背着双手,站在讲台上环视下面的十几个孩子。
学生们认真思考了半晌，纷纷苦恼地摇头。
学习就是学习,学习能力不还是学习吗？还能有什么特别的意思？
楼岚举起一只手，握拳,一一列举囊括在学习能力中的内容。
说一例，竖起一根手指头：“事实上，学习能力，并不单指我们学习课本上知识的能力，而是包括了感知观察能力，记忆能力，阅读能力，以及解决问题能力。这还只是我们人的一生中用到的最多的几种能力的大致概括。”
这么说，才几岁到十二三岁，见识也不怎么广阔的孩子们自然听不懂。
所以楼岚又继续详细解释，用他们能听懂的，就发生在他们周围的实际例子来一一说明。
譬如感知力观察力，在学习上，如何有意识的练习，如何将有意识变成潜意识，而这样的能力，又能给此后他们的人生求职、创业上带来怎样的助益。
“你们觉得，学习只是一段时间里的事吗？”
楼岚又问。
学生们虽然已经从老师详细的说明以及频繁的举例里领悟到了什么，却又一时半会儿说不分明。这会儿又被老师提问，一个个（本章未完，请翻页）
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